春天在什么地方还在什么地方？

一、春天在什么地方还在什么地方？

多彩的春天在花的芬芳中映着草的嫩绿，还在芳菲的四月里留观着紫藤花开的美艳，春天又多了一袭紫色的优雅，还在多了一抹季节的温柔。

春天在柳枝上荡秋千，还在风筝的尾巴上摇啊摇；春天在喜鹊，杜鹃的嘴里叫，还在朵朵盛开的桃花，杏花枝头笑。你说这春天是不是一位小画家，她的画卷来自春天里的自然的大自然，美的呀简直无法用语言来表达……

春天在欢快的波涛里。

春天在哗哗流水的小河里。

春天在艳丽的桃花里。

春天在柔软的柳梢里。

春天在燕子归来的天空里。

春天在芳香的泥土里。

春天在农民的播种里。

春天在渔民的渔网里。

春天在嫩绿的草丛里。

春天在芬芳的野花里。

春天在小鸟的歌唱里。

春天在姑娘的心坎里。

1、春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇，她在喜鹊杜鹃嘴里在桃花杏花枝头笑。

2、春天会在田野里，还会在花园里，草地上，还在孩子们的笑颜里。

3、春天会在哪里，春天还会在河里，会在森林里，大地里，还在农民伯伯的希望里。

4、春天还会在森林里，把整个森林变得像个绿色的海洋。

二、春天在这里仿写？

春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那蓝蓝的天空里。天空中，小燕子叽叽喳喳欢快地歌唱，为春天增添了许多生机。

春天总是静静的做到我们的身边，等我们发现他的时候，她已经为我们种下绿色希望了，让我们由衷地感谢她。春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青青的草地里。

我来到了草地上，草地上，小草悄悄地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

三、描写春天的歌词？

歌词如下，

春天的花，春天的草，春天的杨柳扭着细腰，春天的水，春天的鸟，春天的蜜蜂跳着舞蹈，春天的路，春天的桥，春天的灯笼赶着热闹，春天的歌，春天的笑，春天的风筝飞得高，春天真美，春天真好，幸福的童年把春天拥抱，春天在哪里，春天车哪里，春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有哪会唱歌的小黄鹂。

四、歌曲《春天在哪里》

一. 课题：音乐欣赏课《春天在哪里》 二.课时：2课时 三. 教学目标：1、通过欣赏，了解歌曲表现形式的多样性，并感受其抒情性、审美性。2、带领学生到大自然中去，通过听觉、视觉以及身心的感知让学生感受春天带来的不同感受。3、通过欣赏、歌唱、表演、创作与实践等活动，培养学生的创作意识以及对音乐的理解、表现能力。四.教学重点：通过欣赏，了解表现形式的多样性。五.教学难点：培养学生的创作意识以及对音乐的表现能力。六.教学方法：本节课的设计以紧紧围绕“春天”为主题，利用大自然的美让学生感受音乐来源于生活，高于生活，并且音乐会给我们的生活带来无穷的快乐。因此根据本节课的教学目标，借助现代教学手段，播放flash动画《春天的脚步》直观导入新课教学，使学生首先产生学习兴趣，再利用课件、投影、信息及相关的文化以欣赏感受----讨论思考-----实践创作-----归纳总结的教学方法贯穿全课教学，同时体现以学生为主体的教学原则。利用歌曲、舞蹈、绘画等表现形式，进一步让学生感受音乐的无穷乐趣。用启发法和观察法来指导学习，充分发挥学生的创造性思维和动手能力。七.教学仪器：课件、u盘、电子琴纸袋等八.教学过程： 一、 导入 1、观看一段flash动画《春天的脚步》 2、提问：同学们发现了什么？感受到了什么？ 3、师说：是的！可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。 4、提问：那《春天在哪里》（板书），你想采用什么样的形式去表现它呢？ 5、诗、文章----描写春天、咏诵春天。歌曲---《春天在哪里》 乐器---弹奏《春天在哪里》 图画---描绘春天 这节课，就让我们通过不同的艺术形式走进春天、感受春天、表现春天。 二、 新课教学 （一） 咏诵春天1、刚才有一位同学说他会用手中的笔描写春天、用自己的语言咏诵春天，其实，谈起描写春天的文章最著名的当属朱自清的那首《春》了，请大家再次回味这散文，你认为用那三个词来形容它的文章情绪最为合适？（教师给学生提供几个词供学生选择）----轻松的、明快的、欣喜的。2、如果为这篇散文配乐，会怎样呢？下面为大家提供三首同样以“春”为主题的音乐，请大家选择。（1） 《春》----徐缓的、优闲地、轻松地、漫步春天、享受春色。（2） 《春天来了》----热闹非凡，人们敲锣打鼓迎接春天的到来。（3） 《春天旋律》朝气蓬勃地。3、配上音乐朗诵体会音乐与文学相结合产生的美感。-------为文章配乐必须追求相同的意境。（二）新歌教学：1、听赏，感受歌曲的情绪。2、同学们在听音乐时非常认真，你的脑海里是否出现了歌曲描绘的画面？ 3、分析歌曲，感受所描绘的意境。 4 根琴学唱歌曲一遍，在随琴哼唱一遍。 5 全体和琴有感情的演唱一遍，再谈谈通过演唱你都想到了什么？想用什么样的方式去表现春天。 （三）歌唱春天1、请大家再次欣赏歌曲----《春天在哪里》2、歌曲通过描写春天在青翠的森林里，春天在湖水的倒影里，春天在小朋友的眼睛里，向我们描绘了鸟语花香的春景，向我们展示了作者热爱春天、珍惜春色的思想感情。听到这首歌曲，我们好象看到了一幅美丽的春景图。3、下面再请同学们再欣赏一首歌曲----《春晓》4、什么感觉？两首歌曲有什么不同？┄┄┄┄5、教师总结：不同的创作年代，创作的角度不同，作曲家的创作风格不同，即使是同一段歌词也会创作出截然不同的音乐作品。 （四）实践与创作1、带领学生到室外去寻找春天。 分成四组（绘画组，写作组，采集组歌曲组）2、请同学插上想象的翅膀，用你最喜欢的方式描绘你心目中的春天吧！我想，他可以是一首诗、一幅画、一段描绘春天的语言，也可以跟着音乐哼唱春天的歌曲。3、展示：让同学们说说自己的成果。4、让全体同学齐唱春天的旋律、齐敲春天的节奏。 三、 课堂小结：本节课，我利用器乐、歌曲、诗歌、绘画采集等各种表现形式来表现展示了春天。同学们切身感受到了音乐与姊妹文化相结合产生的艺术魅力，同学们，春是活泼的、春是狂热的、春是姿意生长的、春是年青旺盛的。让我们一起用心去感受春天的美吧，感受春天里大自然中的音乐吧！四、 自我评价：通过网上学习，本节课能够按照课改要求及备学生、备课程、备情境、备自己、备设计的基本要素进行准备。课堂气氛到课堂效果都有了明显的改变。