德国幼儿教育家福禄培尔 幼儿通过他特制的什么玩具来学习

一、德国幼儿教育家福禄培尔 幼儿通过他特制的什么玩具来学习

木制玩具 世界上第一个创办幼儿园的德国学前教育家福禄培尔曾说过一句名言：玩具是儿童的恩物。对于学龄前的儿童来说，确实没有比能得到一件心爱的玩具更高兴的事了。儿童通过玩玩具能增长知识，开发智力，发展语言，提高创造力和想象力。因此，玩具是儿童的恩物。

家长在为孩子选择玩具时，应根据小天使的年龄和理解能力来定，才有助于从多方面发展幼儿的智力，促进孩子的动作发展，激发他们对玩具的兴趣；同时也要考虑到安全卫生。

1~3个月：初生婴儿的眼睛只能短暂地停留在一个物体上，1~2个月才能较好地集中视线，3个月时才可看见4—7米远的物体。因此，3个月以内的宝宝应给予色泽鲜艳、体积较大，带有音乐声响的玩具，如吹气动物、气球、塑料小挂铃等，以促进视觉和听觉的发育。

4~6个月：此时孩子视、触觉已建立了相互联系，这时可选择使婴儿能伸手去摸一下、抓一下或捏一下发出声响的玩具，如各种塑料制作的玩具以及小铃等。

7~9个月：此时孩子已能坐起伸手取物或在床上爬，这时应选择简单、有趣、耐用的玩具，如机动玩具、各种娃娃等。

10~12个月：这个年龄的孩子最喜欢扔东西，应选择有启发性并能用手抓的活动玩具，以不易摔坏的为佳，如长毛绒和橡皮、塑料制的玩具。

1~2岁：孩子开始会走路，活泼好动，是感觉、知觉、注意力和记忆力发展较快的时期，应结合孩子智力的发展选用能拖动和发声的玩具，如边走边打鼓的小熊，木制拖拉的小鸭车等。

3~6岁：这时的孩子爱结伴，好动，有较强的求知欲和模仿性，此时挑选的玩具要能拆装，以满足他们的好奇心。

玩具能点燃儿童智慧的火花，是儿童的启蒙老师。

二、福禄倍尔名词的解释是什么？

恩物（德语：Spielgabe；英语：Froebel Gifts）是由现代学前教育的鼻祖福禄贝尔（Friedrich Froebel）所设计的一套教育材料。它们的首次使用是在勃兰根堡（Bad Blankenburg）那所世界最早的幼儿园中。 福禄贝尔强调在童年进行自由游戏 （free play）的重要性。每种恩物都是上帝设计恩赐给儿童进行自主活动的材料。 1844年，Ottilie de Liagre 在给福禄贝尔的一封信中说，他观察到玩恩物使儿童变得活泼、自由，但人们对它的认识却降低到一种机械的方式。 “要认识到，恩物最终是如何被追随福禄贝尔的幼儿园教师所误用了。弄清楚福禄贝尔期望恩物所要达到的教育目标非常重要：首先，恩物被儿童用来学习使用环境；其次，它们给儿童指出人类生活和自然之间的联系；最后，它们使玩恩物的成人和儿童之间达成一种契约（bond）”——Joachim Liebschner。 今天，恩物在韩国和日本的早期教育中还在普遍使用。 第一种恩物是6个不同彩色（红、绿、蓝、黄、紫、橙）绒线球。每个球各系一线，线色与球色一致。当儿童在尚未说话之前或稍后，母亲指引着儿童观察、抓弄这些柔软的小圆球，让他初步熟悉它们的形状、颜色和动静状态，发展儿童的辨色能力。随着儿童知觉和思维语言的发展，母亲一边把球向各方甩动，一边说前后、上下、左右，以发展儿童的空间观念。还可把球放于掌心，表示“有”，然后吸起来，空出掌心，表示“无”，借以发展儿童肯定和否定的观念。福禄倍尔从观察和实验中运用6个小球设想出50种玩法，系统地训练了儿童的各种能力。 第二种恩物是木制的球体、立方体和圆柱体，其高度和直径都是一寸半，后二者有穿孔，并附有木棒为细绳。球代表动，立方体代表静，圆柱体则动、静兼备。通过这种“恩物”，可以使儿童认识物体的各种形状、性质和彼此的关系，并且可以用它们拼成小桌子、小凳子、炉灶及其他物体。通过种种玩法和组合方法，来发展儿童的创造力想象力。 第一、二种恩物供3岁以前儿童游戏之用，以下各种恩物供3-7岁儿童使用。 第三种恩物是木制立方体（积木）。可以分为8个小立方体，合起来成为一个大的正立方体。这种“恩物”可以使儿童认识物体的各种形状、性质以及理解部分与整体的关系及其观念。通过各种形状的堆砌，还能锻炼儿童的创造性的组合能力、造型、建筑艺术及象征性联想的能力等等。 第四种恩物是可分为8个小长方体的木制立方体。8块长方木块各长5公分，宽2.5公分，厚1.25公分，合起来成为5公分的正立方体。儿童在游戏中可通过长方体的比较获得长、宽、厚的观念等等。 第五种恩物是可以分为27个等值的小立方体的木制立方体。其中有3个小立方体又分别对分，形成6个三角体；有3个小立方体分别4等分，形成12个三角体。 第六种恩物是可以分为27个小长方体的木制立方体。其中一些还可分木板、斜角等更小的部分。 通过第五、六种积木游戏，给儿童提供各种形状的几何图形，为儿童未来学习几何和数学打下基础。

三、福禄倍尔在学前教育中是怎样利用游戏和作业的?

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福禄贝尔针对婴幼儿喜欢玩的特点创治疗教育玩具，让孩子在自由的玩耍中认识事物的特性。这套教具外型从简单到复杂，具有连续性。通过分解、组合点、线、面、立体图形等几何上的基本图形，使得数学原理的概念易于理解；通过各种图形的分类、排列、组合、分解等来提高注意力、构想力、伦理力和思维力，培养创造能力，即用各种形态的图形制作出多样的构想物（即孩子们自己想制作的实物形态），在找出这些实物的特征后，或再堆起来、或再拆解，通过反复的组合分解的过程来理解整体和部分的关系，另外在反复制作的失败中获得新的想象和办法，无限的培植想象力和创造力。这是一项系统教育项目，孩子们既可以愉快地玩，又可以启发孩子们的自发性，对数量和事物的性质获得认知，培养多种语言能力，使孩子的感情稳定化。

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从小教育孩子勤劳的生活，婴儿的感觉活动及四肢活动是身体最初的活动，游戏、

推积木、造型是幼儿生产活动的最初花朵。

福氏提倡幼儿每天至少要有一小时专心于教具操作等生产活动，

由学习中积累经验与获得成长，而不是去死记硬背，抽憨罚封核莩姑凤太脯咖象地去学习所谓的专门知识。