基层妇产科医学副高职称评定条件？

一、基层妇产科医学副高职称评定条件？

1、学历资历条件(符合下列条件之一)：

(1)大学专科毕业14年以上，取得相应中级卫生专业技术职务任职资格后，受聘本专业技术岗位满7年。

(2)大学本科毕业10年以上，取得相应中级卫生专业技术职务任职资格后，受聘本专业技术岗位满5年。

(3)获得硕士学位7年以上，取得相应中级卫生专业技术职务任职资格后，受聘本专业技术岗位满4年。

(4)获得博士学位后，受聘本专业技术岗位满2年。

(5)完成博士后研究工作的博士后人员。

2、业绩成果条件：

掌握科研选题、课题设计及研究方法，能结合工作实践提出课题开展科研工作，并进行课题总结;受聘中级专业技术职务工作期间，至少有2篇第一作者的论文，在省级以上(其中国家级1篇)专业期刊上发表。

县及县以下医疗卫生机构申报评审人员，至少有2篇第一作者的专业文章，在省级以上专业期刊上发表。

二、护理科研课题选题的宗旨是啥

与护理临床紧密联系。选题为护理科研课题选题中的第二章内容，其宗旨是与护理临床紧密联系，目的是学习到与护理专业相关的课程和使用内容不造成学习的偏移。

三、如何从护理实践工作中寻找研究课题

确定课题是教育科研的首要环节和起点。确定课题的实质是选定科研方向，确定科研目标。笔者从事课题管理工作，有时会有老师找到我，问我要课题。的确，对于初涉教育科研领域的教师来说，日复一日的备课、上课、下课、改作业等平淡无奇，选择一个课题的确有难度。孰不知，对于每一个教师来说，课题就在身边的教育教学工作中，只要你能勇敢地面对现实、练就一个能发现问题、分析问题的头脑，养成深入思考的习惯，发现和确立一个恰当的课题并非一件难事。那么，如何发现和选择教育科研课题呢？

一、 从教育热点问题中找问题

教育热点问题是教育工作者普遍关注的、答案并不十分明确或有一定争议的问题。这些问题一般是与教育改革如影随形的，如在目前课程改革的背景下，人们普遍关注的学习方式的变革问题、课程资源的开发问题、教师专业化发展的问题等。这些问题有较大的可研究和讨论的空间，研究者可以结合自己的研究能力及学校的实际情况，确立相应的课题。比如，一所小学的数学教师确立了小学数学教学中小组合作学习实效性的研究这一课题；一所九里区的中学根据学校的区位和文化特点确立了徐州地区两汉历史文化初中校本课程开发课题；一所师范学校确立了教师群体学习化组织的建设研究课题。从热点中找问题要注意不要贪大。贪大的后果是研究起来不知从何入手，操作性差。即使勉强研究，其结果也将是空洞无效的。一位教师曾确立过这样一个课题：九年制学生学习与发展的理论与实践研究，但经反复思考后认为，这一课题对于基层学校的教师来说，研究的时空太大，研究的内容涉及太多，操作起来太困难，后来不得不放弃该课题研究，重新选择了新的课题。从热点中找问题还要注意不要跟风，即不要看别人研究什么就盲目跟从。要首先通过学习，对要研究的问题有一定的认识；要考虑自己的研究能力。待各方面的条件成熟后再进行研究。记得当创新教育刚被提出时，许多学校选择了这方面的课题。到目前为止，许多研究者还没搞清楚创造和创新的区别和联系，九五立项的课题仍无法结题，只能不了了之或被取消立项了。

四、妇产科护士有什么课程课目

课程介绍：

医学基础课、护理学基本概念、护理评估、基础护理学、内科护理学、外科护理学。

内容概述：

妇产科护理学包括产科护理、妇科护理及计划生育三部分。

产科护理叙述妇女妊娠、分娩、产后正常过程及其护理，在此基础上介绍异常妊娠、妊娠合并症、异常分娩、分娩期并发症及相关护理。重点为围产期保健，减少并发症的发生，降低围产死亡率。

妇科护理着重讲授女性生殖系统的自然防御功能、妇科常见疾病的临床表现、防治原则、护理原理及自我护理技能。尽最大限度减轻疾病对机体的损害，促进康复过程。

计划生育介绍计划生育国策的重要意义，讲解女性节育方法的原理，重点推荐常用的节育方法。讨论国内外计划生育方法的新进展，学习为计划生育受术者提供相应的护理及自我保健指导技巧。