bsds量表评分标准？

一、bsds量表评分标准？

sds量表就是Zung抑郁量表，是一种自我评定量表。包括20个陈述题，每一题与抑郁症的一个症状相关，按1-4级评分。累计总分，按满分80分，换算成病情指数。病情指数=总分（累加分）/80（满分）100%。病情指数越大，病情越严重。病情指数50%以上为抑郁，50%～59%为轻度，60～69%为中度，70%以上为重度抑郁

二、iadl量表评分标准？

日常生活能力量表：是由躯体生活自理表（physiscal self-maintenance scale,PSMS)及工具性日常生活活动量表(instrumental activities of daily living scale, IADL)组成，主要适用于评定被试者的日常生活能力。

其中，PSMS 包括自己吃饭、穿衣、梳洗、上厕所、洗澡、室内走动等 6 项；IADL 包括自己乘车、购物、做家务、洗衣、做饭、打电话、理财、服药等8 项。

三、hamd量表评分标准？

世界上最著名的心理健康测试量表之一，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及，并采用10个因子分别反映10个方面的心理健康情况，可获得您的分析报告(查看报告需付费)。此外您还会得到相应的指导和建议。

HAMD的评分标准是大部分项目0-4分，少部分项目0-2分评分法

四、mhrsp量表评分标准？

这是小学生心里健康状况的评定量表。了解孩子或学生的心里健康状况，对于增加他们心里素质，促进其全面发展是很重要，没有什么标准，只是判断某段时期内的心里变化。

五、fim量表评分标准？

FIM评分标准：

7分为完全独立（即使地完全地完成）；

6分为能独立完成，但需辅助用具；

5分为需要人监护；

4分为少量的帮助 （在主观努力完成75%以上）；

3分为中等度的帮助（主观努力完成50%~75%）；

2分为很大的帮助 （主管努力完成25%~50%）；

1分为完全需人帮助（主管努力完成0~25%）。

另：有括约肌控制障碍者， 1分为每天均有失禁；2分为有办法使失禁次数减少；

3分为每周失禁＞次；4分为每周失禁＜1次；

5分为每月失禁≥1次。

六、sioss量表评分标准？

SAS采用4级评分,主要评定项目所定义的症状出现的频度,其标准为:“1”没有或很少时间:“2”小部分时间:“3”相当多的时间；“4”绝大部分或全部时间。(其中“1”“2”“3”“4”均指计分分数)。

七、fis量表评分标准？

FIS一共36题，选项是7点积分，分正向题目和反向题目，反向计分题为3,6,25,31.其他为正向。如果题目序号一样的话。共分5个维度，自尊1-7题、社交自信8-19，学习能力20-26,外貌27-31，体能32-36.希望能帮到你。

八、cai量表及评分标准？

生涯评估量表，简称CAI，是一种兴趣量表，它是专为寻找不需要大学学历或进一步专业技术训练的职业之人所设计，特别针对技巧性的贸易、牙科卫生师、自助餐服务员、电脑录入员等。这个问卷共305个题目，内容包括三类，即活动、学校科目及职业名称。测验编制者还特别注意保证职业评鉴量表无文化差异之问题，并避免性别偏差。每个题目有从“非常喜欢”到“非常不喜欢”5种选择。

CAI提供三个主要类型的量表，包括6个一般主题量表、22个同质的基本兴趣量表和91个职业量表。CAI的指导手册非常完整和清晰，各种心理测量学指标也很好。除了6个一般主题量表外，其他各类的量表均为CAI所专有。

九、贝利发育量表评分标准？

由美国心理学家N.贝利等人于1933年制定的适用于从初生到30个月的婴儿的一种综合性量表。1969年发表修订版。它包括：①运动量表：其中有81个项目，用于测查婴儿的大运动和精细动作；②智力量表:有163个项目,用于测查婴儿的视觉与听觉对刺激物的反应、手眼协调的能力、语言的感受和表达能力以及认知能力等；③行为记录：有24个项目，用于记录婴儿的情绪、合作性、对父母和实验员的反应、兴趣和注意的广度等 3个部分。 贝利量表只记录当场测验的分数，虽然父母的报告也记下来，但不记分。运动量表的得分称“心理运动发展指数”，智力量表的得分称“智力发展指数”。它们都由生理年龄和所通过项目的指数算出来，其原理与离差智商相似，而不是传统的比率智商（见智商）。在婴儿量表中，贝利量表实施的标准化程度很高，它有一个非常详细的施行手册和一套婴儿非常感兴趣的实验玩具。测量时限为45分钟，主试者需要经过严格的训练。贝利量表主要用于诊断，但为了对比治疗前后的效果，也常用作标准测验。

十、亲密恐惧量表是谁编制的？

由Sobral和Costa编制的,编制这个表，目的是为了解和分析高校学生亲密恐惧的特点提供有效和可靠的测量工具。同时,运用沙盘游戏，对亲密恐惧成分量表总得分偏高的高校学生，进行干预研究，目的是为亲密关系的心理咨询提供有效的方案。　　

研究包括三个部分，研究一是对以高校学生为施测对象的《亲密恐惧成分量表》的修订，研究二是分析当代高校学生亲密恐惧的特点，研究三是运用沙盘游戏对存在亲密恐惧的高校学生进行的干预研究。