奥尔夫教学法的具体内容是什么？

一、奥尔夫教学法的具体内容是什么？

奥尔夫教学法是一种独特的音乐教学法。它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够感受音乐带来的快乐，热爱音乐。

奥尔夫教学法的创建者卡尔・奥尔夫是一位卓有成绩的德国作曲家，音乐作品经常在全世界上演。他同时也是位音乐教育改革先驱。他的音乐教育体系在全世界广为流传，教材被翻译成二十多种文字。

奥尔夫教学法强调艺术教育的综合性。它把语言、律动和音乐教学相结合，通过节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、演小剧、演奏奥尔夫乐器等多种形式，使孩子不仅兴致勃勃地参与音乐活动，而且提高语言能力、理解力和表演能力。

奥尔夫教学法鼓励儿童的创新精神。音乐活动中有大量机会让孩子即兴创作，创新求异。特制的奥尔夫乐器使儿童能迅速在乐器上表述音乐的构想，享受创作的乐趣。

扩展资料

奥尔夫教学的常用方式

1、说白

内容取自本民族、本地区的儿歌、童谣等。在实际教学中常把所学歌词以说白的形式教给学生，并配以音韵、节奏、速度、力度和情绪等。 

2、唱歌

对于初学音乐的孩子，奥尔夫教学法并不要求他们必须学会读谱。它选择的歌曲多为五声调式，并采用听唱法教学，从感知入手使学生摆脱纯理论的识谱、视唱、乐理知识等的学习。这种方法对于从幼儿园刚走进小学校门的低年级学生更为合适。

3、声势

是以人体为天然乐器通过拍、打，跺、捻、捶、搓等发出不同力度的声响所具有的姿势。声势通常是和节奏连在一起的。它通过拍手、拍腿、跺脚、捻指等学生易学易做的方法做一些单声部或多声部的节奏训练。

4、打击乐器

这里所指打击乐器包括两种。即无固定音高的打击乐器：如沙球、三角铁、双响筒、手鼓、西斯特等和有固定音高的打击乐器，如音条乐器、定音鼓等。奥尔夫乐器具有简单易奏的特点，以五声音阶为主，通常是为主旋律伴奏。

5、游戏

奥尔夫教学法要求每一节课都是游戏。当然这种游戏不是单纯地玩，而是通过游戏学习音乐知识。它所设计的游戏都是具有音乐性的，都和音乐知识有机地结合在一起。

参考资料来源：百度百科―奥尔夫教学法

二、打击乐器有哪些？

香港中乐团所使用的打击乐器，基本上由中国民族打击乐器及西洋打击乐器两套所组成，其中各包含有固定音高与无固定音高乐器。中国民族打击乐器由金属类（如大锣、小锣、云锣、各种钹、铃、钟等）、竹木类（如拍板、竹板、梆子、木鱼等）和皮革类（如大鼓、排鼓、单皮鼓、手鼓等）组成；西洋打击乐器则包括如定音鼓、木琴、管钟、钢片琴、铝板琴、大军鼓、小军鼓、大钹等。

打击乐器都有哪些呢？

三、学习无固定音高打击的意义

打击乐器也称为敲击乐器，根据音乐旋律通过敲击出适合的节奏，引起具有极强的合作性和丰富的音色，因此在小学音乐课堂中得到广泛应用，拥有丰富的种类和表现形式。

一、打击乐器在小学音乐课堂中应用的重要意义

（一）吸引学生音乐学习兴趣

打击乐器类型繁多，音色丰富，适应不同学生音乐学习的需要。教师在音乐课堂中使用打击乐器，这样学生对音乐学习兴趣变得浓厚，音乐理解力随之上升。教师利用打击乐器帮助学生分辨音乐节奏，进一步丰富了音乐表现情感。

（二）有助于培养学生集中聆听的习惯

打击乐器有助于吸引学生注意力，需要引起音乐教师的高度重视。小学阶段是培养聆听习惯的黄金时期，良好的聆听习惯对学生未来学习和工作具有积极作用。

（三）促进学生的全面发展

素质教育提倡促进学生德、智、体、美、劳全面发展。打击乐器在音乐课堂中的应用和新课程教育理念相一致，符合小学生好动、好玩的特点，发挥学生手脑结合的特性，进一步提高小学生的动手能力和思维能力。打击乐器可以激发学生在音乐课堂中的灵感，学生根据教材并非能够顺利完成整个乐器的演奏，但是在打击乐器的帮助下，学生把握准打击节奏，教师让学生闭眼感受打击乐器的声音，分辨出乐器的音色，同时使用打击乐器演奏出强弱、长短不一的声音，尤其是在低年级学生中成为歌曲伴奏或者合奏。

二、打击乐器在小学音乐课堂中的有效应用

（一）学生自己观察乐器

小学生开始学习音乐并不懂得音乐节奏，打击乐器在应用中首先会分辨不同的打击乐器，区分打击乐器的类型，同时让学生观察了解打击乐器的形状和材质。例如辨别有固定音高和无固定音高的打击乐器，是敲打乐器本体发出的声音。

（二）学生自己体验演奏乐趣

音乐教师充分发挥出打击乐器的作用，鼓励学生自己动手进行敲乐演奏，在学生实践体验过程中理解打击乐器应用的广泛性。教师音乐课堂中要明确学生学习主体的地位，加强师生之间的互动性，善于引导学生，鼓励学生在演奏中获得满足感和成就感。此外打击乐器能够很好地维护音乐课堂秩序。

（三）编创曲目，培养创新能力

学生创新能力的培养是当代新时代衡量人才质量的重要指标，打击乐器在音乐课堂中的应用有助于激发学生音乐原创思维，积极引导学生学习和创作，根据自己的兴趣选择创作曲目，要求融入打击乐器本身的风格，达到音乐演奏标准[3]。

三、结语

综上所述，打击乐器在小学音乐课堂教学中的应用符合新课程标准，让学生自主探索打击乐器使用的各种方法，分辨不同打击乐器的声音，从而提高音乐课堂教学质量和效率。

（一）吸引学生音乐学习兴趣

打击乐器类型繁多，音色丰富，适应不同学生音乐学习的需要。教师在音乐课堂中使用打击乐器，这样学生对音乐学习兴趣变得浓厚，音乐理解力随之上升。教师利用打击乐器帮助学生分辨音乐节奏，进一步丰富了音乐表现情感。

（二）有助于培养学生集中聆听的习惯

打击乐器有助于吸引学生注意力，需要引起音乐教师的高度重视。小学阶段是培养聆听习惯的黄金时期，良好的聆听习惯对学生未来学习和工作具有积极作用。

（三）促进学生的全面发展

素质教育提倡促进学生德、智、体、美、劳全面发展。打击乐器在音乐课堂中的应用和新课程教育理念相一致，符合小学生好动、好玩的特点，发挥学生手脑结合的特性，进一步提高小学生的动手能力和思维能力。打击乐器可以激发学生在音乐课堂中的灵感，学生根据教材并非能够顺利完成整个乐器的演奏，但是在打击乐器的帮助下，学生把握准打击节奏，教师让学生闭眼感受打击乐器的声音，分辨出乐器的音色，同时使用打击乐器演奏出强弱、长短不一的声音，尤其是在低年级学生中成为歌曲伴奏或者合奏。

（一）吸引学生音乐学习兴趣

打击乐器类型繁多，音色丰富，适应不同学生音乐学习的需要。教师在音乐课堂中使用打击乐器，这样学生对音乐学习兴趣变得浓厚，音乐理解力随之上升。教师利用打击乐器帮助学生分辨音乐节奏，进一步丰富了音乐表现情感。

（二）有助于培养学生集中聆听的习惯

打击乐器有助于吸引学生注意力，需要引起音乐教师的高度重视。小学阶段是培养聆听习惯的黄金时期，良好的聆听习惯对学生未来学习和工作具有积极作用。

（三）促进学生的全面发展

素质教育提倡促进学生德、智、体、美、劳全面发展。打击乐器在音乐课堂中的应用和新课程教育理念相一致，符合小学生好动、好玩的特点，发挥学生手脑结合的特性，进一步提高小学生的动手能力和思维能力。打击乐器可以激发学生在音乐课堂中的灵感，学生根据教材并非能够顺利完成整个乐器的演奏，但是在打击乐器的帮助下，学生把握准打击节奏，教师让学生闭眼感受打击乐器的声音，分辨出乐器的音色，同时使用打击乐器演奏出强弱、长短不一的声音，尤其是在低年级学生中成为歌曲伴奏或者合奏。

打击乐器不仅是节奏性乐器，而且每组打击乐群都能独立演奏，对衬托音乐内容、戏剧情节和加重音乐的表现力具有重要的作用。

1.

吸引学生音乐学习兴趣 打击乐器类型繁多,音色丰富,适应不同学生音乐学习的需要。教师在音乐课堂中使用打击乐器,这样学生对音乐学习兴趣变得浓厚,音乐理解力随之上升。教师利用打击乐器帮助学生分辨音乐节奏,进一步丰富了音乐表现情感。

2.

有助于培养学生集中聆听的习惯 打击乐器有助于吸引学生注意力,需要引起音乐教师的高度重视。小学阶段是培养聆听习惯的黄金时期,良好的聆听习惯对学生未来学习和工作具有积极作用。

3.

促进学生的全面发展 素质教育提倡促进学生德、智、体、美、劳全面发展。