笛舞的笔画？

一、笛舞的笔画？

笛舞笔画是：24画

笛11画 舞13画

笛的结构是：上下结构

笛〈名〉

(形声。从竹,由声。本义:笛子,管乐器名,竹制,左一孔为吹口,次孔加竹膜,右六孔皆上出,又谓之横吹)

同本义

笛,七孔龠也。——《说文》。按,笛长尺有四寸。马融长笛赋,谓羌笛四孔,京君明加一孔,以备五音,是汉时五孔笛

二、乐器的cad图块

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三、请问以四点水为底的字.是属于火还是水...

与火有关，四点底就是火的异体字，如：点、热、烈、烹、煮

一、点拼音：diǎn

释义：

1、细小的痕迹或物体：点滴。斑点。点子（液体的小滴，如“水点点”；小的痕迹，如“油点点”；打击乐器演奏时的节拍，如“鼓点点”；主意，办法，如“请大家出点点”；最能说明问题的关键地方，如“话没有说到点点上”）。

2、几何学上指没有长、宽、厚而只有位置的几何图形；两条线相交处或线段的两端。

3、数学上表示小数部分开始的符号（．），称“小数点”，如“231.4”。

4、量词，用于小的或少的：两三点雨。几点泪水。

5、一定的位置或限度：地点。起点。极点。居民点。

6、项，部分，方面：优点。要点。特点。

7、汉字笔形之一（丶）：点画。三点水。

8、加上点子，引申为修饰：标点。评点。点缀。画龙点睛。

9、使一点一滴地落下或发出：点种。点射（自动武器有间歇的射击）。点眼药。

10、一落一起或一触即离的动作：点头。点穴。

11、引火：点火（亦喻挑起是非，制造事端）。

12、查对：点数。点名。点卯（旧时称官衙、军伍卯时开始办公、操练，官员查点人数）。

13、指定，选派：点菜。点将（jiàng ）。听众点播。

14、指示，启发：指点。点拨。

15、计时的单位：更点（分为五更，一更又分五点）。三更三点。钟点。

16、污：点污。点辱（使受污辱）。

17、指正餐以外的暂时充饥，亦指糕饼一类的食物：点心（“心”读轻声）。点补（吃少量的食品解饿。“补”读轻声）。

18、同“踮”。

二、热拼音：rè

释义：

1、温度高，感觉温度高，与“冷”相对：热水。热带。灼热。热度。水深火热（喻人民生活处境异常艰难痛苦）。

2、身体发烧：热症。

3、使温度升高：热敷。

4、情意深：热心。热情。热忱。热切。热血。热爱。

5、旺、盛：热闹。热潮。热火朝天。

6、形容非常羡慕或急切想得到：热中。

7、受很多人普遍欢迎、关注的：热销。热门儿。

8、物理学上指物体内部分子不规则运动发出的一种能：热能。热力学（研究热能和别种能相互转化的科学）。

9、放射性强：热核武器。

三、烈拼音：liè

释义：

1、火势猛；引申为猛，厉害：烈火。烈焰。烈酒。烈马。烈性。激烈。剧烈。

2、气势盛大：轰轰烈烈。

3、刚直，有高贵品格的；为正义而死难的：烈女。壮烈。先烈。烈士。

4、功业：功烈。

5、古同“列”，行列。

四、烹拼音：pēng

释义：

1、煮：烹调（tiáo ）（烹炒调制）。烹饪。烹茶。

2、一种做菜的方法，先用热油略炒之后，再加入液体调味品，迅速搅拌，随即盛出：烹对虾。

五、煮拼音：zhǔ

释义：把东西放在水里，用火把水烧开：烹煮。煮饭。煮字（喻书生玩味文字）。煮豆燃箕（喻骨肉相残）。煮鹤焚琴（喻大煞风景的事）。

四、稚子弄冰怎么画

可以画几个孩童，在清晨时聚在一起观察冰块并敲打冰块的场景即可。

稚子弄冰

【南宋】杨万里

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

作品背景：《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里所作。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。

作品释文：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，提在手中，轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响声，当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声音，冰块落地，发出了如玻璃破碎的声音。

扩展资料：

原文注释：稚子：指幼稚、天真的孩子。脱晓冰：在这里指儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里剜冰。铮：指古代的一种像锣的乐器。磬（qìng）：四声 古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可以悬挂在墙上。玻璃：指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃

原文鉴赏：

全诗摄取瞬间快景避开直接描写，用生动形象的“穿林”响声和贴切的比喻，用老者的眼光开掘稚子的情趣。

诗中孩子弄冰的场景，充满了乐趣：心态上，寒天“弄冰”，童心炽热；“金”盘“彩”丝串“银”冰；形态上，是用“金盘”脱出的‘‘银铮”，圆形；声音上，有 “玉罄穿林响”的高亢，忽又转 作“玻璃碎地声”的清脆。全诗形色兼具以感目，声意俱美以悦耳赏心，绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。 

全诗突出一个“稚”字。稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐。孩童与老人在心理特征上有诸多的相通之处，唯其如此，孩童的“脱冰作戏”的场景在老人的眼里才有依依情趣。

正是以这种老少相通的心理特征为审美基点，杨万里通过“以稚为老”的手法使童趣化为诗趣，一方面从稚子的心理出发，描写“脱冰”的动作细节；另一方面基于世人的心理去感受，欣赏其行为细节，这样孩童的稚气与老人的“天真”相映成趣，融为形之于笔端的盎然诗意。诗人发自内心地尊重儿童的天真，才能把孩子玩冰的情趣描绘得如此真切酣畅。

资料链接：稚子弄冰-百度百科