幼儿怎样识字

平时和孩子一起看书、讲故事的时候可以指着书名或字让孩子认识，出去走在大街上，指着广告牌、公交牌告诉孩子那是什么。利用一切有字的资源，不一定要让孩子乖乖坐着识字的。

如何对幼儿进行识字教育

以下方法是我的亲身实践，只要家长方法对、心态好，按方法做，是有效果的。
切记：不可急躁，不可让一些不懂教育的人乱考孩子。孩子如果识一个字了，就要夸，不要吝啬表扬，这对培养兴趣很有帮助。尽量不要批评孩子：“这个字怎么还不认识呢？”识字是需要过程的，要不断地重复。应该多玩玩识字游戏。

早期识字 十四个方法：

1、游戏识字
游戏识字是幼儿识字的最基本原则。幼儿的最大特点是活动性强，对一切新鲜事物都有要去接触、去研究的好奇和冲动。幼儿的另一个特点是注意力持续时间短，当注意力已经分散时，想要让他们记住一些生疏的东西就很困难了。
因此，要达到教会孩子识字的目的，采用的方法就必须是“在游戏中学”，才能够调动他们的积极性，提高和延长他们的兴趣，才能够取得预期的效果。
当孩子学习识字到达一定阶段时，便会进入“识字敏感”期。这时的孩子变得很喜欢识字，每次的识字量也会增多，说明孩子已经养成了识字的习惯。到达这个时期后，孩子识字会显得非常轻松，这时的学习方式可以慢慢变成一般的教与学。但是，在没有到达“识字敏感”期之前，一定要坚持游戏识字的原则。
2、逐渐形成定点、定时、定人、定方法的识字习惯
教孩子识字时，要有意识地尽量做到固定在一定的时间、一定的地方，由孩子喜欢的人来教，并逐渐摸索寻找到孩子喜爱的方法来学习识字。
在刚刚开始时，可能还不能形成一种较为固定的方式。但是家长要有意地营造一种氛围，一种既能引起孩子的兴趣，又能逐渐形成习惯的氛围。
比如，我在开始教我女儿识字时，就采取一种情境教学的方法。我们先把家里所有的小凳子、小椅子一排排地摆好，再把玩具动物等都一一坐在凳子上。这就是教室。
之后，拿一个小铃，一边摇，一边喊：“上课了！上课了。”女儿很快就坐到椅子上，而且她还是“小班长”。我，则是“小狗老师”。我就像真的上课一样地讲了起来，而且还时不时地问那些玩具娃娃、小动物，哪个字读什么。当然，娃娃们回答不出来，都由女儿抢答了。于是我们就在批评娃娃们不努力学习声中，表扬了“小班长”。
在复习时，我又往往成了“学生”，而女儿，则是“小狗老师”。我这个“易出错的学生”在回答老师的提问时，经常故意说错。于是招来老师的一顿批评，并成为告诫娃娃们不能学习的“反面教材”。
在这样的情景教学中，女儿快乐至极。每天一到时间，她自己就会把椅子和娃娃摆好，然后急匆匆地催我：“快上课吧！”
就这样形成了定点、定人、定时间学习的良好习惯。当孩子逐渐适应后，便会很快进入“识字敏感”期了。
3、教字必须要用标准的普通话
因为孩子有“先入为主”的特点，如果第一次教得不准确，纠正时很费劲。
4、不要就字轮字、要教出趣味来
教孩子识字时，不能只是告诉孩子这个字念什么，而应尽量让孩子觉得汉字原来是个很有趣味的东西，才能引发孩子的学习热情。这就要采用形象、比喻的方法教学。
举一例说明：我们在教“哭”字时，先问孩子：“人在哭的时候，眼睛里会流出什么东西来呀？”
在启发下，孩子会回答：“眼泪。”
“好，你看这个字上面的两个方框，像不像两只眼睛？有一只眼睛下面还有一滴眼泪。像吗？你猜这个字念什么呀？对了，它就念‘哭’”。
这样的字很多。如：流着两行鼻涕的就是“鼻”；树木旁落下一片叶子的就是“叶”；方石头上长着草的就是“石”；鱼跳出了水面的就是“鱼”......
5、识字时要调动孩子进行思考
教孩子识字时，不能只是灌输式地告诉孩子这个字念什么，应尽量调动孩子的思维，使他们和老师一起思考。教学最好的效果是老师和学生一起思考，而不是老师讲述，学生倾听。
为了启发孩子理解某个字意，更要注重采取互动讨论式教学，让孩子的思想跟上老师的思维，一起来思考，这样才能收到更好的效果。
举一例说明：在教“飞”字时，就可以和孩子进行讨论：“鸟在天上干什么？飞。我们要去很远很远的地方，乘什么交通工具去最快？飞机。在宇宙里坐什么船？宇宙飞船。这个字就是‘飞’。（拿出“飞”字。你还知道哪些用‘飞’组成的词吗？”就在这样的启发方法下，孩子就有可能说出“飞鸟，飞行，飞快”等词语。
6、解释字意的话语不要太多，以简明为要
记得我在教两岁的女儿认“土”时，我告诉她：“这是‘不要坐在地上，地上有土’的土字。”以后在复习时，几次问她，她都回答：“不要坐在地上，地上有土’的‘土’字。后来，在教其他的孩子“妈”字时，我们告诉孩子；“这是 妈妈的‘妈’。”已经够简单的了，可是孩子在回答这个字时，仍然是异口同声地回答：“妈妈的‘妈’。”因此，我们了解了幼儿的一个共同的特性：他们还不明白一句话中什么是核心，于是只能照着重复。
老师家长在教孩子识字时，不要用太多的解释的话。如教“打”字，就告诉他念“打”，做个“打”的手势即可，不必说“打人的打”。否则他很长时期都会看着“打”字说：“打人的打”。对于越小的孩子越应该简单明了。
7、先教有具体意义的字，后教字意抽象的字
有具体字意的字孩子看得见、摸得着、一听就能够在脑海中出现这个字的形象、易理解，如：“妈、爸、奶、花、草、大、小、狗、猫、红、黄、绿”等，应该先教。而孩子不能理解或者还接触不到的就是抽象的字，如：“是、了、的、得、就、都、而且、幸福、电波、成绩”等，这些字中，除了需要在句子中作为连词的字，如：“是、了、的、得、就、都、而且”等要早教之外，其他的都要尽可能地放在后面教。因为孩子尚无此种体会和经验，便很难记得牢靠。
8、注重用鼓励、肯定的方法激发孩子学习的上进心
激发孩子学习上进心的方法有：制作表格（贴在墙上）记载他们学习的成绩；发给小红花、小礼物等作为奖励；也可以在每学会一百字时，在墙上贴一朵大红花，这样孩子就可以自己去数花的个数，知道已经学会了多少汉字，从而激发他的上进心；还可以在孩子学会多少字后就照一张照片作为纪念等。
9、识字时，要密切注意孩子的眼神
有的家长在教孩子认字时，只是一味地告诉他这个字怎么读，而没有去注意孩子的眼神。幼儿的眼神看到哪里，他们一般就注意那里。识字时，只要目光集中，几秒钟就可以记住。当他们的眼神已经分散时，就一定要结束，万不可强求、因为在这种情况下，效果是很差的。如果长期在精神不集中的情况下学习，孩子很容易养成注意力分散的坏习惯，甚至会影响以后在学校里的正规学习。
10、认字的同时，最好让孩子读出声音来
除了还不太会讲话的孩子外，教认字时，尽可能地让孩子读出声音来。因为调动更多的感官同时进行学习，会收到更好的效果。让孩子读出声音，能够更牢固地帮助记忆。
11、每次识字，最好要在孩子兴趣最高时结束
因为当孩子兴趣很高，还要求认字时，我们主动让他停止，并且表扬他的这种积极性。那么，在下一次学习时，他便会回忆起识字时高兴的心情和感受，于是，学习便会非常快乐和轻松。如果我们总是在孩子已经感到厌倦时停止学习，那么在下一次学习开始时，孩子心中的感受就是不愉快的。长久下来，孩子的积极性会下降，甚至会拒绝学习。
12、尽早进入阅读
如果我们对孩子的教学仅仅只停留在识字上，虽然孩子也能学会很多汉字，但是很难提起他们的兴趣和求知欲。我曾见到几个识了一千多字的孩子，对于认字并没有太多的积极性。因为他们见到的只是枯燥的方块字，并不解其意。这样下去，要使孩子进入自觉学习的状态是很困难的。只有尽快进入阅读，让孩子感到汉字能够组织动听的故事时，他们才会主动自觉地学习。